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金秋十月，碧空如洗。

伴隨路邊嘰喳的鳥(niǎo)叫聲，一場(chǎng)別開(kāi)生面的“STEAM環(huán)保小創(chuàng )客”
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)在南山區垃圾分類(lèi)環(huán)境生態(tài)園拉開(kāi)帷幕。

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STEAM教育作為一種新型的教育模式，融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數學(xué)系統性教育。
學(xué)習者可以通過(guò)項目探究和動(dòng)手實(shí)踐來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，將多種課程融會(huì )貫通。
STEAM教育補足了傳統教育中對性別差異的忽視和兒童社區教育的缺失，真正實(shí)現了讓兒童有機會(huì )參與到城市設計、環(huán)境保護中。
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如今，垃圾分類(lèi)和環(huán)保已經(jīng)悄然成為全國人民熱議的話(huà)題。
深圳正朝著(zhù)建設中國特色社會(huì )主義先行示范區的方向前行，努力創(chuàng )建社會(huì )主義現代化強國的城市范例。

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在全國46個(gè)重點(diǎn)城市生活垃圾分類(lèi)工作情況通報中，
深圳市獲得一如既往的好成績(jì)，這和廣大市民在生活中積極踐行垃圾分類(lèi)是分不開(kāi)的。

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但是在垃圾分類(lèi)之后的處理上，不少市民朋友仍有疑慮：
垃圾分類(lèi)投放后，回收時(shí)會(huì )不會(huì )又將垃圾合并回收處理？回收的垃圾，
真的進(jìn)行了無(wú)害化處理或者資源化回收了嗎？
而未被回收的其他垃圾是怎樣處理的，環(huán)保標準是否達標？等

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10月19日，帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，我們走進(jìn)了南山區垃圾分類(lèi)環(huán)境生態(tài)園，以此揭開(kāi)了垃圾分類(lèi)的神秘面紗。
走進(jìn)園區大門(mén)，路兩旁的綠植，微風(fēng)迎面吹來(lái)，沒(méi)有任何難聞的氣味，這不禁讓人發(fā)出疑問(wèn)：
“我們進(jìn)的是垃圾分類(lèi)基地嗎？”。所有人都被整個(gè)園區的風(fēng)景所吸引，
忘卻了我們身處的是一個(gè)垃圾分類(lèi)基地，紛紛拍起了秋游照，愉快地朝基地中心走去。
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期間，主辦方為每位孩子都準備了繪畫(huà)環(huán)保袋，這激起了孩子們的繪畫(huà)興趣，
各自拿起畫(huà)筆圍在一起開(kāi)始了自己的創(chuàng )造，有畫(huà)心中環(huán)保世界的，有畫(huà)代表綠色的大樹(shù)花草的...每位孩子都為自己所期望的“地球顏色”發(fā)揮想象。

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活動(dòng)準時(shí)開(kāi)場(chǎng)，在開(kāi)場(chǎng)介紹中，圍繞“兒童的年齡界定”、“兒童的權利”、
“兒童型友好城市解讀”三個(gè)主題做出現場(chǎng)提問(wèn)及互動(dòng)解答，讓孩子們與家長(cháng)對項目都有了更深的理解。

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2018年初，深圳市生活垃圾分類(lèi)公眾教育計劃正式啟動(dòng)，通過(guò)科普教育基地和微課堂、
招募志愿講師、規范培訓課件，實(shí)現垃圾分類(lèi)公眾教育的規?；统B(tài)化。通過(guò)硬件設施、隊伍建設、軟件建設等，
搭建一套垃圾分類(lèi)公眾教育體系，實(shí)現垃圾分類(lèi)公眾教育規?；?、平臺化、常規化，讓市民，
尤其是青少年能夠對垃圾分類(lèi)知識有深入的理解及認知，形成環(huán)保意識。

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在課堂上孩子們認真聽(tīng)講，對于垃圾分類(lèi)知識表現出極大的興趣，課堂氣氛熱烈。當老師拿起身邊的空水瓶問(wèn)道：
“誰(shuí)知道這屬于什么垃圾？”時(shí)，孩子們爭先恐后地回答：“屬于可回收垃圾！”，
隨后在本子上地記錄著(zhù)所學(xué)到和看到的垃圾分類(lèi)知識，并踴躍拿出自我的環(huán)保繪畫(huà)作品做起了介紹，氣氛輕松愉快。

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認真記筆記

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介紹繪畫(huà)作品

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女子高中機器人戰隊——木蘭隊

性別平等一直是深圳婦兒基金會(huì )所關(guān)注和推動(dòng)的議題。女童與steam教育就是其中重要的板塊。
活動(dòng)特邀國內第一支女子高中生機器人戰隊-木蘭隊來(lái)到現場(chǎng)，與小朋友分享了steam的議題，
讓孩子真切的接觸和了解steam教育。分享中，孩子表現出滿(mǎn)懷的期望與好奇，紛紛舉手提問(wèn)。

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深圳市首個(gè)園林式、花園式一體化處理末端基地——南山區垃圾分類(lèi)環(huán)境生態(tài)園

園區管理人員盧先生告訴我們：“南山區垃圾分類(lèi)環(huán)境生態(tài)園結合環(huán)境綜合整治理念，
建設并打造屬于深圳市的首個(gè)園林式、花園式一體化處理末端基地。全園區由年花年桔回植、廢舊家具、
玻金塑紙、果蔬垃圾、廚余垃圾、廢舊電池及燈管分揀（處理）六大分流體系組成，
其中年華年桔全區回收量可達175442盆，花盆回收約152865個(gè)，并移植栽培9017株；而南山區玻璃回收總量約206.941噸，
占全市玻璃回收總量的22.88%，全市排名第一?！毙∨笥崖?tīng)到如此龐大的數字，
紛紛發(fā)出驚嘆聲！有小朋友發(fā)出感慨：“原來(lái)我們產(chǎn)生了那么多的垃圾??！”。

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參觀(guān)生態(tài)園

跟隨科普老師的腳步，我們依次參觀(guān)調研了廢舊家具處理流程工藝、玻金塑紙可回收物回收處理流程、
果蔬垃圾處置工藝、有害垃圾回收處理流程和綠化垃圾的處理。其中果蔬垃圾處理后制成的有機氮肥，
讓孩子們真正看到了垃圾分類(lèi)無(wú)害化處理的結果，了解到垃圾分類(lèi)真正的意義，
每位小朋友還獲得了由基地贈送的有機肥料一包，以此激勵孩子參與到垃圾分類(lèi)中。

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廢舊家具處置現場(chǎng)

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有害垃圾安置現場(chǎng)

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玻金塑紙處理分類(lèi)現場(chǎng)

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果蔬垃圾無(wú)害化處理現場(chǎng)

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年花年桔回植基地

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整場(chǎng)活動(dòng)孩子們都表現得非常積極活躍！從加工到產(chǎn)出，孩子們全程參與體驗垃圾處理過(guò)程，
以最直觀(guān)的方式學(xué)習并記錄下垃圾分類(lèi)的全過(guò)程?；顒?dòng)讓孩子們學(xué)會(huì )了從自身的視角去思考對策建議，有了垃圾分類(lèi)的基本概念與想法。

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